<<
>>

Содержание курса

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОХРАНЫ ЗРЕНИЯ

И ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ

Введение

Курс «Клиника зрительных расстройств у детей» в системе подготовки педагогов-дефектологов.
Предмет офтальмологии и ее место среди других медицинских дисциплин. Взаимосвязь заболеваний органа зрения с состоянием всего организма.

Система офтальмологической помощи детям

Краткий очерк развития детской офтальмологии и ее направлений в борьбе со слепотой. Крупнейшие детские офтальмологические школы в нашей стране: научно-исследовательские и учебные глазные институты; ведущие офтальмологи: М.И. Авербах, Э.С. Аветисов, Е.И. Ковалевский, М.М. Краснов, В.П. Филатов, А.В. Хватова и др. Достижения современной детской офтальмологии. Структура и уровень детских глазных заболеваний. Неотложная офтальмологическая помощь детям. Работа детских офтальмологов в стационарах, поликлиниках и кабинетах по охране зрения детей.

Структура специальных дошкольных учреждений и школ-интернатов для детей с нарушениями зрения

Методы совместной работы органов образования и здравоохранения по охране зрения детей. Специализированные дошкольные учреждения для детей с косоглазием и амблиопией:

— детские сады и ясли-сады с круглосуточным пребыванием детей;

— детские сады и ясли-сады с дневным пребыванием (12 часов) детей;

— глазной санаторий с круглосуточным пребыванием детей;

— дошкольные группы для детей с нарушением зрения при детских садах, садах-яслях, дошкольных детских домах общего типа и школах-интернатах для слабовидящих детей.

Специализированные школы-интернаты для слепых и слабовидящих детей. Показания и порядок направления детей в дошкольные учреждения и школы-интернаты для детей с нарушениями зрения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Изучение студентами структуры специальных детских учреждений и школ-интернатов для детей с нарушением зрения, а также правил приема детей в данные учреждения.

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Знакомство и анализ методических рекомендаций: Методические рекомендации по организации лечения детей с косоглазием и амблиопией в специализированных дошкольных учреждениях.
— М., 1975.

Организация учебных занятий в специальных общеобразовательных школах-интернатах для слепых и слабовидящих детей (гигиенические рекомендации). — М., 1978.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Как развивалась детская офтальмология?

2. Современная структура и уровень детских глазных заболеваний.

3. Где оказывается неотложная офтальмологическая помощь детям?

4. Работа детского офтальмолога в глазном стационаре, поликлинике.

5. Назначение кабинетов по охране зрения детей.

6. Какова структура специальных дошкольных учреждений и школ-интернатов для детей с нарушениями зрения?

7. Правила приема детей с нарушением зрения в специализированные учреждения.

<< | >>
Источник: Гуровец Г.В., Кириллова Л.И. . Клиника слухоречевых расстройств у детей. 2010

Еще по теме Содержание курса:

  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  2. Содержание профессиональной подготовки педагога-психолога
  3. Содержание и специфика профессионального обучения психологов в Военном университете
  4. Состояние и тенденции изменений содержания мотивационно-смысловой сферы воинской деятельности
  5. Направленность личности военного моряка: сущность, содержание, условия формирования и развития
  6. Система дидактических принципов и их содержание
  7. Целеполагание, отбор и структурирование содержания учебного материала как важнейшие этапы проектирования технологии обучения
  8. Самостоятельная работа курсантов и слушателей под руководством преподавателя
  9. Педагогическая интеграция как инструмент организации процесса профессиональной подготовки курсантов
  10. Особенности организации процесса психолого-педагогической подготовки курсантов
  11. Проектирование процесса психолого-педагогической подготовки курсантов военно-инженерного вуза
  12. Реализация модели оптимизации процесса психолого-педагогической подготовки курсантов военно-инженерного вуза
  13. Исходные положения к построению модели здоровья курсантов военного авиационно-инженерного вуза как критерия оценки эффективности педагогического процесса в сфере физической культуры
  14. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  15. Дисциплинарные функции руководителя курсантского коллектива
  16. Методика комплексной оценки эффективности деятельности должностных лиц курса (факультета) по укреплению воинской дисциплины
  17. Объем и структура курса