<<
>>

Урок первый. Что такое «прорыв»?

Для самостоятельного продумывания нами были сформули­рованы следующие вопросы:

1. В чем может состоять механизм реформ прорыва?

2. Какой я вижу интригу информационного обеспечения ре­форм прорыва?

3.

Какова моя концепция тех социальных институтов и со­циальных групп, которые могут стать базой реформ прорыва?

Обдумывая эти вопросы, наши слушатели написали следую­щие тексты

Участник А (текст № 1)

Третья волна реформ — реформы прорыва, в отличие от реформ деструкции и модернизации, могут быть основаны на шансе, т.е. на неимоверно трудно достижимой, но все же реаль­ной и конструктивной, общей для всех цели. Задача В.В. Путина как харизматического лидера складывающейся в России пле­бисцитарной демократии состоит в том, чтобы поставить эту цель перед страной и легитимизировать ее своей властью в глазах населения. Ее реализация должна восприниматься все­ми жителями страны как основа и главное условие их собствен­ного благополучия и благополучия российской державы в целом, т.е. это будет не шанс разбогатеть для ничтожного меньшин­ства населения, как в случае с первой волной реформ, о шанс для всей России. Так, выдвигаемая цель должна быть не абстракт­ной или формальной («построение коммунизма», например), а, напротив, носить вполне конкретный, хотя и связанный с мак­симальной концентрацией усилий и преодолением некоторого барьера в мышлении характер. Наконец, конструктивность шанса выражается в социокультурной, экономической и поли­тической значимости планируемых результатов и в необходи­мости для их достижения развивать целый веер общественных институтов и сопутствующих отраслей промышленности, с/х, сферы услуг.

Потенциальными претендентами для постановки цели-шанса современной России являются следующие глобальные про­екты (в скобках даны отрасли хозяйства и проводимые сейчас реформы, по отношению к которым тот или иной проект мо­жет выступить в качестве «локомотива»):

— полет на Марс (аэрокосмическая промышленность, маши­ностроение, ВПК, биоиндустрия и химпром, реформа электро­энергетики);

— создание искусственного интеллекта (точное машиност­роение, реформы электроэнергетики и образования),

— транспортные коридоры Запад-Восток, Север-Юг (машиностроение, ВПК, реформы электроэнергетики и федерального железнодорожного транспорта).

Однако предметом проработки в рамках мегапроекта сле­дует сделать не только шанс, но и два других возможных осно­вания деятельности: цели (личные цели каждого из граждан РФ, меркантильные и олигархические цели политической элиты, внутренние цели институциональных образований — конкрет­ные показатели их развития и совершенствования) и ценности (каждой из групп населения).

К ценностным приоритетам ре­форм прорыве возможно отнести:

— способность самоорганизации и критического мышления; коллективизм в лучшем его понимании, группотехники, ком­петенции коммуникации и совместной деятельности;

— соединение креативности мышления с практическим приме­нением выработанных идей;

— эстетическую составляющую творческого процесса.

Тезис о том, что информационное обеспечение реформы должно стать ее внутренним основанием, подводит к идее глобального мегапроекта «Электронная Россия, или Полная интернетизация страны», который должен осуществляться за счет работы как под техническими аспектами проблемы (производство персональных компьютеров, налаживание аппа­ратных каналов связи и т.д.), так и ее социокультурной осно­вой, чтобы создать отношения диалога (потребитель инфор­мации из Сети должен, в свою очередь, поставлять информа­цию в Сеть). Формой организации подобного продуктивного диалога могла бы стать обширная компьютерная игра в Сети Интернет, построенная на ролевых основаниях и, насколько это возможно при современном уровне технологического раз­вития на принципах ОДИ (организационно-деятельностной игры). Для ее запуска необходимо создание метаэкспертного совета из представителей разных тематических областей знания и сфер деятельности, которые предложили бы свое ви­дение России и мира в ближайшие два-три десятилетия. Специальная проектная группа должна была бы реализовать эту картинку в форме виртуальной реальности с открытым для вариаций продолжением: в начале игры каждому из участни­ков следует позиционировать себя в будущем (выбрать время пространство, роль, позицию, в которых он хотел бы дейст­вовать). В игровом пространстве также было бы спрогнози­ровано развитие вышеуказанных глобальных проектов, над ре­ализацией которых могли бы работать игроки. PR-кампания мегапроекта мотивировала бы участие в нем больших групп населения посредством вознаграждения за успех в игре, за вы­работку новых нетривиальных проектных идей. Для многих таким вознаграждением будет сама возможность самоопре­деления.

«Будь тем, кем ты мечтаешь быть!», — таким мо­жет быть общий рекламный слоган.

Таким образом, мегапроект игры на системе сайтов спосо­бен сыграть роль постоянного источника социальной энергии и проектных инноваций, информационно-пропагандистского ин­струментария, средства мониторинга общественного мнения и обратной связи для других проектов, позволяя:

— отслеживать достижение промежуточных целей («зерка­ло целей» в терминологии второй группы), их место в реализа­ции всего проекта;

— устанавливать приоритеты целеполагания, тем самым объясняя временной разрыв в достижении ряда личных целей,

— обсуждать с экспертами и прорабатывать в имитацион­ных моделях детали проекта, его достоинства и недостатки,

— прогнозировать дальнейшее развитие ситуации, особенно выделяя сбывающиеся прогнозы;

— переводить в реальность и практически использовать ре­зультаты высвобождающейся творческой энергии насел (очень важно разработать эффективно функционирующий манизм конвертации продуктов коллективного мышления, возможно, понадобится сформировать новый общественный институт).

Очевидно, что социальной базой мегапроекта реформ проры­ва станут, в первую очередь, интернет-грамотные люди (с пер­спективой постоянного увеличения их числа), старшеклассники и старшекурсники (специальные предметы в школах и вузах), люди в возрасте от 30 до 40 (в результате первой волны ре­форм ушедшие в оптово-розничную торговлю и сейчас с расши­рением сети супермаркетов рискующие остаться без работы), иммигранты.

Участник Б

(текст № 2)

Для начала мне видится необходимым определить, как соб­ственно я понимаю «реформу прорыва».

В моем понимании реформа прорыва — это реформа, воз­можная в обществе, в котором была разрушена старая плат­форма (культурная, экономическая, политическая), задано на­правление развития, возможно, сделаны первые шаги к созданию новой «платформы», т.е. подготовлена почва для дальнейших преобразований в выбранном курсе. Видится, что данная рефор­ма, впрочем, как и любая другая реформа, проводимая в инерт­ном общественном образовании, является болезненной для об­щества, несмотря на то, что заранее подготовлена почва для ее осуществления.

Интрига реформы прорыва в целом, как, вероятно, и любой другой реформы, состоит в том, что декларируемые цели, зада­чи и последствия редко (или, скажем, не всегда) соответству­ют реальным результатам. Однако причина видится не только в злом умысле реформаторов, намеренно скрывающих одни факты и выставляющих другие, но и во взаимосвязи всех элементов общества. Направленная на одну сферу общества реформа неизбежно затрагивает те сферы, которые имеют к ней весьма опосредованное отношение; направленная но одну часть общества реформа неизбежно влияет на все остальное населе­ние, что естественно в ситуации взаимосвязи и взаимозависи­мости частей целого.

А значит, освещая основные цели, планы, планируемые резуль­таты, реформаторы сообщают лишь малую часть того, что повлечет за собой реформа. Благодаря подобному информацион­ному обеспечению реформы, вероятно, на начальном этапе под­держку может высказывать один слой/класс/группа — тот, что ожидает получить от нее наибольшую выгоду, а по завер­шении реформы, результаты которой, как уже говорилось, име­ют много «побочных» продуктов, вероятно, этот лояльный слой перестает быть таковым, и в поддержку реформы начи­нают высказываться те, кто в итоге получил наибольшую или какую-либо вообще выгоду (хотя, видимо, совершенно необяза­тельно, что выигравший слой вообще должен существовать).

Любая реформа должна опираться на лояльный власти сред­ний класс, который, как известно, в России не существует. И значит, нет слоя/класса/группы, на который власть может опираться в ходе реформ в целом. Можно предположить, что опорой той или иной реформы становится тот слой/класс/группа, который получает или ожидает получить наибольшую выгоду из проводимой реформы.

Участник В (текст № 3)

При ответе на вопросы будем исходить из следующего определения понятия «реформа».

Реформа (франц. Reforme, от лат. Reformo преобразовываю) — преобразование, изменение переустройство как либо стороны общественной жизни (порядков, институтов, учреждений), не уничтожающее основ существующей социаль­ной структуры.

В чем может состоять механизм реформ прорыва?

Суть механизмов реформ прорыва состоит в направленном последовательном институциональном изменении различных сфер общественной жизни в их взаимосвязи, вместо стихийных всеобщих перемен.

Реформа прорыва должна ориентироваться на несколько определенных институциональных групп и групп населения, пря­мо или косвенно вовлеченных во взаимодействие в рамках ре­формируемой сферы.

Первостепенной задачей должен стать фокус «выгоды от реформы». Другими словами, группы, на которые ориентированы реформы, должны прежде всего понимать не то, что изменит­ся в стране от нововведений, а то, что будет реально выгодно каждой из них (шанс).

Реформирование должно проводиться в двух направлениях: краткосрочное, ориентированное на текущие проблемы (выплата трансфертов), и долгосрочные (ориентированные на струк­турное изменение институтов).

Принципиальным должен стать контроль изменений среди максимального числа групп, включенных в реформу. То есть ре­зультаты должны фиксироваться по изменениям сразу в не­скольких группах, а не в одной целевой аудитории. Чем больше интересов разных групп удастся контролировать, тем более успешной можно считать реформу.

Далее под понятием «реформа» имеется в виду именно ре­форма прорыва.

2. Какой я вижу интригу информационного обеспечения реформ прорыва?

Публикуя информацию об изменениях, любой канал информации становится, с одной стороны, носителем нового знания о фактах, с другой — катализатором об­щественной реакции на производимые изменения. Если первое зависит от фактов, представленных в СМИ, то последнее — от формы подачи информации. Иначе говоря, СМИ, являясь своего рода информационным фильтром, представляют не столько сухие факты, сколько определенное «видение» си­туации, что, в свою очередь, задает в обществе представле­ние об основных игроках в ходе реформ, формирует положи­тельное отношение к одним из них и отвергает прочих.

• Информационное обеспечение должно сопровождать ход реформ задолго до начала самих преобразований. Информацион­ные сообщения должны начинаться с постановки нового опреде­ления самого понятия реформа, новой модели «успешной рефор­мы».

• В сообщениях необходимо охватывать, прежде всего, поня­тие источника реформ (например, правительство) и только вслед за ним вводить новый смысл понятия реформы. Постро­ение модели успешного правительства (источник реформ) при­ведет к тому, что действия его членов и принимаемые решения могут стать потенциально одобренными населением (если во­прос ставится о массовом влиянии). Частично это реализовано в том, что на посты министров назначаются «люди без репу­тации» (читай «мало нашумевшие персоны»), вынужденные ее завоевывать. Однако идея теряет свой смысл уже в тот мо­мент, когда замом министра становится бывший министр (должность нового «первого лица» может восприниматься кок формальная, но не содержательная).

• С позиции трансляции «видения» информационные с ни я должны фиксировать определенное отношение к р мам через систему референтных групп. Примером в донном слу­чае можно считать общение с группой «квазиэкспертов», выражающих свое отношение к обсуждаемым вопросом, в эфире программы Владимира Познера «Времена». Задача состоит в том, чтобы спровоцировать необходимую реакцию (отношение) именно в рядах мелькающих на экране «квазиэкспертных групп», а не зрителей. Этот способ призван пробудить реакцию у «более думающей части населения».

Показ примера «успешной реформы» и признаков, которые фиксируют данный успех, позволит при сопоставлении с теку­щей ситуацией вызвать реакцию «активно думающей части на­селения».

После построения модели «успешной реформы» начинает­ся шаг трансляции выгод, которые могут использовать различ­ные группы в результате реформ. При этом нужно демонстри­ровать сами выгоды, а не механизмы их получения.

3. Какова моя концепция тех социальных институтов и социальных групп, которые могут стать базой реформ прорыва?

Студенчество как интернациональная группа, способная вызвать сильное реакционное движение (Франция, мусульман­ские движения).

Студенчество как самая подвижная в интеллектуальном смысле группа.

Студенчество как единственная группа, с которой можно провести долгосрочное реформирование.

Социально зависимые группы (пенсионеры, инвалиды и проч.) как группа краткосрочного реформирования. Целью в данном случае является получение расположения последних к источни­ку реформ.

Максимальное число групп, вовлеченных в реформу прорыва, вместо ограниченной группы, непосредственно вовлеченной в процесс реформирования.

Участник Г

(текст № 4)

1. В чем может состоять механизм реформ прорыва?

Объединение множества реформ в единое целое.

Создание ПОЛНОЙ системы по возможности независимых экспертных оценок, мнений, комментариев, сведенных в единое целое.

Формирование подробной программы действий с указанием сроков и результатов, которые нужно достичь к определенной дате (предусмотреть возможность невыполнения, штрафные санкции), некий аналог бизнес-плана.

Окончательная оценка бизнес-плана, затем его реализация

Какой я вижу интригу информационного обеспечения реформ прорыва?

Интриги никакой нет.

Какова моя концепция тех социальных институтов и со­циальных групп, которые могут стать базой реформ прорыва?

Так как предполагается объединить ВСЕ реформы в единое целое, то и концепции тоже следует объединять.

Организуя обсуждение полученных ответов, мы предложи­ли слушателям мастер-класса реконструировать схему проры­ва, содержащуюся в каждом из них.

Дорогие читатели!

а) В чем состоит, на ваш взгляд, идея прорыва, выдвигаемая каждым автором?

б) Какова схема организации данного прорыва, т.е. какова его конструкция?

В ходе обсуждения представленных выше текстов участни­ки мастер-класса пришли к таким выводам:

В тексте № 4 автор возвращает нас к идее Госплана. Со­ответственно, реформу прорыва сегодня можно осуществить, если возродить социализм. (Надо сказать, автор, четко придер­живающийся либеральных ориентации, сам был сильно пора­жен, что у него так вышло.) Не случайно у него «информаци­онной интриги никакой нет», потому что все определено «сверху».

В тексте № 3 описываются условия, которым должны удовлетворять механизмы реформ, но самих механизмов не из­лагается, и поэтому никакой конструкции прорыва нет.

В тексте №2 описывается реформа вообще, а не рефор­ма прорыва.

В тексте № 1 прорыв связан с выдвижением проект­ной идеи, которая может мобилизовать разные слои насе­ления на ее осуществление и тем самым привести к «сдви­гу» всего целого (в направлении развития, а не деструкции). Такого рода изменение может быть названо «институци­ональным сдвигом», поскольку должно привести к изме­нению существующих институтов. «Сдвиг» может быть ор­ганизован в одной или нескольких «точках» (посредством выдвижения одного или нескольких прорывных мегапроектов), но он лишь тогда станет «реформой прорыва», если приведет к изменению качества всей целостности со­циальной жизни.

Поскольку конструкция «прорыва» оказалась представлена (точнее, намечена) только в первом тексте, мы предложили засхематизировать лишь ее.

В результате общей дискуссии получилась схема II-I(1).

Схема II-I(1)

Ответы на второй вопрос во всех текстах, включая первый, несмотря на бездну любопытных находок, нас не удовлетво­рили отсутствием в них конкретной схемы организации коммуникативных процессов. Между тем именно наличие та­кой схемы может свидетельствовать о том, что действительно есть продуманное информационное обеспечение, необходи­мое для проведения реформы прорыва. Сегодня в эпоху «сво­боды слова» мало выступить с прорывной инициативой. Любая инициатива может быть «потоплена», если не будет правиль­но выстроена схема организации разного рода коммуникатив­ных полей вокруг данной инициативы.

Исходя из этого, мы решили устроить с нашими слушателя­ми игру в построение коммуникативной политики, которая могла бы сопровождать реформу прорыва.

<< | >>
Источник: Громыко Н.В.. Обучение схематизации. 2005

Еще по теме Урок первый. Что такое «прорыв»?:

  1. Что такое предрак?
  2. ЧТО ТАКОЕ ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ?
  3. Что такое гендер
  4. Что такое интубация? Как правильно использовать анафилактический набор. Промывание желудка
  5. Что такое trigger (триггер), или как аппарат ИВЛ узнаёт, что пора начать вдох?
  6. Что такое токсин?
  7. ЧТО ТАКОЕ ЦЕЛЕБНОЕ ПИТАНИЕ
  8. ЧТО ТАКОЕ ВИДОВОЕ ПИТАНИЕ?
  9. Что такое сон?
  10. Что такое невротический симптом?
  11. Что такое быстрое чтение
  12. Что такое творческое мышление
  13. Что такое истина?
  14. Урок первый. «Точь-в-точь, как у автора...»
  15. Урок первый. Что такое «прорыв»?
  16. Урок первый. Не понятно, что не понятно...