<<
>>

Функции коллективной интеллект-карты

Преимущества объединения отдельных лиц в группы с це­лью составления коллективных интеллект-карт были очень точно обозначены Майклом Блохом из «Сперри лабортри» в одной из его статей, опубликованной в 1990 году.

В своей повседневной жизни мы регулярно усваиваем не­сметное количество новой информации, которая к тому же по своей природе уникальна. Ввиду последнего обстоятель­ства, знания и взгляды, которыми мы обладаем, принадле­жат, так сказать, нам и только нам. В этой связи работа с другими людьми в ходе решения интеллектуальных задач способна принести немало пользы. Комбинируя свои навы­ки и умения по составлению интеллект-карт с аналогич­ными навыками других людей, мы развиваем, расширяем и интегрируем сеть своих и чужих ассоциаций.

В ходе коллективных «мозговых атак» интеллект-карта становится графическим воплощением, «жесткой копией» крепнущего внутри группы консенсуса, а затем и частью рабочего архива группы, иными словами, ее памятью. На протяжении всего процесса коллективной работы отдельные лица объеди­няют свою ментальную энергию с энергией своих коллег, результатом чего становится вполне обособленный «коллектив­ный мозг». Одновременно интеллект-карта графическим об­разом отражает эволюцию этого «коллективного интеллекта» и фиксирует многосторонний обмен информации, имеющий место внутри него.

Коллективную интеллект-карту, разумеется, лучшую в своем роде, можно уподобить интеллект-карте, созданной ве­ликим мыслителем.

<< | >>
Источник: Бьюзен Т., Бьюзен Б.. Супермышление. 2003

Еще по теме Функции коллективной интеллект-карты:

  1. Организационные условия проведения акмеологического тренинга
  2. Гуманистическая психология в контексте эволюции психологических идей ХХ века.
  3. Основное содержание работы
  4. Определение требуемых уровней усвоения изучаемого материала, обоснование системы управления познавательной деятельностью обучающихся в рамках технологии обучения
  5. Психологическая готовность к школе и ее диагностика
  6. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
  7. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  8. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
  9. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  10. Общие понятия и теоретические проблемы психологии развития
  11. Психическое развитие в онтогенезе
  12. Методологическое исследование
  13. Генезис высших психических функций
  14. Развитие речи и мышления